Mindmeister, mapa mental en la escuela

Un título relacionado con el material revisado en el módulo:

Mindmeister, mapa mental en la escuela

Menciona las características  principales del mapa mental y sus beneficios de uso. (No debes copiar literalmente la información ofrecida en el módulo, debes procesarla):

Su creador fue Tony Buzan y se constituyen en excelentes herramientas para extraer y aprender información. Gracias a su forma lógica y creativa de organizar y expresar las ideas sobre un tema.

·       El tema o idea principal así como las secundarias se acompañan con imágenes.

·       Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.

·       Las bifurcaciones pueden incluir una imagen en su línea asociada.

·       Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.

·       Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

Menciona 2 situaciones de uso contextualizado a tu experiencia. Toma en cuenta el área y el nivel en el que trabajas.

ÁREA: Ciencia, Tecnología y Ambiente

GRADO: Primero de secundaria

TEMA: Elabora un mapa mental  de las principales estructuras espaciales

---------------

ÁREA: Ciencia, Tecnología y Ambiente

GRADO: Tercero de secundaria

TEMA: Elabora un mapa mental  con las principales características y propiedades  de los metales

Realiza una breve descripción del software Mindmeister:

Mindmeister es un software de aplicación que sirve para hacer mapas mentales este nos permite crear y compartir los mapas en línea y se puede acceder a ellos desde cualquier lugar.

Una ventaja que nos ofrece es que varias personas pueden trabajar simultáneamente sobre un mismo mapa y visualizar a tiempo real los cambios que realizan los demás usuarios.

MindMeister nos ofrece varias versiones,  la más básica es gratuita pero tiene algunas limitaciones sólo nos permite crear hasta tres mapas mentales (exportables como PDF o imagen) y no es posible quitar la publicidad del sitio web.

Incrusta el mapa mental elaborado en la página de Mindmeister.

  Adjunta el texto base utilizado para elaborar el mapa mental:

RELACIONES INTERESPECÍFICAS

Son las relaciones que se establecen entre individuos de diferentes especies. Estas relaciones pueden ser positivas, negativas o neutras. Estas son:

• PARASITISMO: se da cuando una especie gana y otra pierde. Aproximadamente una cuarta parte de las especies animales son parásitos. Por ejemplo:
  
• MUTUALISMO o SIMBIOSIS: cuando las dos especies salen beneficiadas, existe una dependencia. Por ejemplo:
  
• COMPETENCIA: en este caso las dos especies salen perjudicadas porque deben competir por los limitados recursos. Por ejemplo: poblaciones de paramecium creciendo en un cultivo común.
• COMENSALISMO: Cuando una de las especies sale beneficiada y la otra ni gana ni pierde. Por ejemplo:
  
• DEPREDACION: Es la relación de alimentación en la que el cazador se beneficia y la victima se muere. Por ejemplo:
  
• COOPERACION: se da cuando dos especies se benefician una a otra, pero ambas pueden vivir por separado. Por ejemplo:

ACTIVIDADES

• Con ayuda de Mindmeister construye un mapa mental del tema tratado.
• Con ayuda de bibliografía adecuada pega o dibuja dos imágenes que representen las relaciones interespecificas estudiadas.
• Determine  el tipo de relación interespecifica en los siguientes casos:

SITUACION	RELACION INTERESPECIFICA
El otorongo se alimenta del sajino
Un niño con tenia en los intestinos
Las orquídeas que viven en la copa de los árboles
Las garzas se alimentan de las garrapatas de las vacas
El pez rémora se alimenta de los desechos dejados por el tiburón
El picaflor se alimenta del néctar de las flores y a la vez la poliniza con el polen de otras flores
Las pulgas que viven a expensas del perro
La serpiente que se come al sapo

MINDOMO EN LA ESCUELA

Un título relacionado con el material revisado en el módulo: 

LOS MAPAS SEMÁNTICOS EN LA ESCUELA

Menciona las características principales del mapa semántico y sus beneficios de uso. (No se debe copiar literalmente la información, debe ser procesada)

Es la representación visual de un concepto de un concepto particular, donde la información se organiza en categorías representándolas gráficamente, es una técnica que permite al alumno tomar conciencia de la relación de las palabras entre sí. El Mapa Semántico es llamado también Constelación, Cadena Semántica, Grafo Léxico, Red Semántica u Organizador Semántico.

• Tiene componentes verbales y no verbales.
• Los conceptos se presentan en nódulos.
• Se trabaja con campos semánticos.
• Se suele colocar una imagen que simbolice la temática aunque esto no es necesario
• No presenta palabras enlace. Las relaciones se dan a través de las líneas.

Menciona 2 situaciones de uso contextualizado a tu experiencia. Toma en cuenta tu área y nivel en el que trabajas

ÁREA: Ciencia, Tecnología y Ambiente 2º
TEMA: Enfermedades humanas, el ébola
Investiga en la web todo lo relacionado con la enfermedad del ébola (agente etimológico, síntomas, formas de contagio, tratamientos, mortalidad...) y elabora un mapa semántico para compartir en clases.

-------

ÁREA: Ciencia, Tecnología y Ambiente 3º
TEMA: Los Modelos Atómicos en la historia

Elabora un mapa semántico del modelo atómico actual, consigna en este las ideas más relevantes.




--------
Realiza una breve descripción del software

Mindomo es una herramienta web que permite crear organizadores visuales, su entorno es sencillo, atractivo y de fácil comprensión, permitiendo introducir textos, hipervinculos, vídeos, comentarios y otros. Tiene dos versiones una online y otra para escritorio.

Incrusta el mapa semántico elaborado en la página de Mindomo utilizando el código HTML

Make your own mind maps with Mindomo.

Adjunta el texto base utilizado para elaborar el mapa semántico

Sesión 8: Organografía Vegetal

GENERALIDADES

ü  ORGANO: reunión o conjunto de tejidos que cumplen funciones especificas en el organismo.

ü  CORMO: cuerpo de las plantas superiores o Cormofitas que esta constituido por la parte subterránea o raíz y la parte aérea o vástago (tallo, hojas, flores y frutos)

  

ü  ORGANOS VEGETATIVOS: son aquellos que aseguran la vida de la planta, para ello cumplen función de fijación, absorción, transporte, soporte, etc. Ejemplo: raíz, tallo, hojas…

CARACTERISTICAS GENERALES

¿Qué es una Planta?, ¿Cómo obtienen su alimento?, ¿Cuáles son sus órganos?

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Lectura:

¿Hablan los vegetales?

Como todos sabemos las plantas no tienen sistema nervioso. Sin embargo, la posibilidad de comunicación química entre ellas ha despertado la curiosidad y la polémica entre botánicos y etólogos. En 1983, los biólogos norteamericanos Ian Balwin y Jack Schultz descubrieron un increíble lenguaje químico entre los arces, arboles típicos de las regiones templadas: Ante la presencia de animales ramoneadores, que comen los brotes tiernos de las ramas, los árboles dañados "informan a sus compañeros del inminente peligro". La respuesta de los arces sanos es instantánea: comienzan a producir grandes cantidades de tanino en sus hojas, una sustancia de sabor desagradable que almacenan en las hojas y que son venenosas para los herbívoros.

El zoólogo Wouter Van Hoven, de la Universidad de Pretoria, en Sudáfrica, observaba desde hacía algunos años un fenómeno similar en otros tipos de árboles, y descubrió en las acacias el mismo comportamiento de los arces. Ante la muerte de los kudus, al comer ramas de acacias, los investigadores se percataron que estas también contenían taninos. Sin embargo, normalmente la cantidad de esta sustancia en las hojas no daña a los animales. Sin embargo, cuando las condiciones ambientales se vuelven adversas, la producción de tanino aumenta espectacularmente, lo que convierte a la hoja en un verdadero veneno para el hígado de los kudus. Según Van Hoven, cuando una acacia es ramoneada por un kudu, las hojas emiten vapores de etileno. Este alcohol parece ser la chispa que enciende la mecha, ya que cuando los árboles lo "huelen" en el ambiente, saben que un herbívoro no anda muy lejos e inmediatamente fabrican el tanino para defenderse.

ACTIVIDAD:

Investiga que son los taninos y cuáles son sus aplicaciones.

RAIZ

 

CARACTERISTICAS

La raíz es el órgano vegetal de simetría radial que se halla generalmente introducida en el suelo, por lo que se dice tiene geotropismo positivo (crece en dirección a la tierra).

FUNCIÓN …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........................................................................

PARTES

Observa la siguiente imagen e identifica sus partes y reflexiona acerca de la función que cumple cada una de estas.

   

a) ZONA TERMINAL

b) ZONA DE CRECIMIENTO

c) ZONA PILIFERA

d) ZONA DE RAMIFICACIÓN

PROPIEDADES

•    Geotropismo positivo
•       Hidrotropismo positivo
•      Termotropismo positivo
•       Fototropismo negativo.

CLASIFICACIÓN

Las Raíces se pueden clasificar en:

o    Según su origen

La raíz embrionaria o principal que proviene de la radícula del embrión y que se hunde en la tierra y las raíces adventicias que se producen espontáneamente en los nudos, por el lugar del tallo que toca la tierra.

Algunas plantas tienen raíces comestibles, como la zanahoria, el rábano, el nabo y la remolacha que no se han de confundir con los tubérculos que son tallos subterráneos y no raíces.

o    Según su ramificación

La raíz principal se ramifica produciendo raíces secundarias laterales. Éstas se ordenan a lo largo de toda la raíz principal y no crecen verticalmente tierra adentro, sino que forman con ésta ángulos diversos, constantes en cada especie. De las raíces secundarias provienen las raíces terciarias, de éstas las cuaternarias, etc.

o    Según su forma

Según la forma, la raíz puede ser axonomorfa, que es la que tiene un eje principal más desarrollado que las laterales y es propia de las gimnospermas y las dicotiledóneas; o fasciculada que es aquella en la que les raíces secundarias crecen tanto o más que la principal y es propia de las monocotiledóneas.

o  Según el medio

Aéreas

Acuáticas

Terrestres

o  Según su duración

Raíces anuales

Raíces perennes (herbáceas y leñosas)

Raíces bianuales

APROVECHAMIENTOS DE LA RAÍZ

Las raíces de muchas plantas son comestibles, medicinales y contienen cantidades considerables de sustancias nutritivas, en particular almidón.

Remolacha o Betabel, nombre común de cualquiera de las pocas especies de un genero de planas, en su mayoría bianuales, que dan hojas lisas, ovaladas y pecioladas, dispuestas en rosetas y, más tarde, tallos altos con hojas y flores. Originarias de las zonas templadas hoy en día se cultivan en todas partes, principalmente por sus grandes y suculentas raíces, que se emplean en alimentación, para extraer azúcar.

Zanahoria, nombre común de una planta originaria de Euroasia y el norte de África, el nombre se aplica a la raíz de la planta, es una variedad silvestre que forma una raíz dura y leñosa no apta para el consumo, la cultivada por el contrario se vuelve grande y carnosa.

Ginsén o Ginseng, nombre común de un género de plantas de la familia de las Araliáceas, de esta raíz se extrae una sustancia estimulante, considerada afrodisiaca. Es una especie nativa de China, aunque en América del Norte crece otra muy similar usada a veces como sustituto de la auténtica, y se toma hasta para arrojar parásitos.

ACTIVIDAD:

Investiga las aplicaciones y usos de 2 raíces.

Utiliza por los menos tres etiquetas (TAG)

Mapas Conceptuales, herramienta útil en la escuela

1. Un título relacionado con el material revisado en el módulo.

Mapas Conceptuales, herramienta útil en la escuela

2. Menciona las características principales del mapa conceptual y sus beneficios de uso.

El Mapa conceptual es una técnica creada por Novak con el fin de ser utilizada como herramienta para representar gráficamente el conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos unidos entre si por las palabras de enlaces.

En el campo pedagógico cumple con las siguientes funciones:

Aprendizaje significativo: Los nuevos conceptos pueden relacionarse con los que ya posee el estudiante realizando así la construcción de su aprendizaje, el mismo que tendrá significado porque es producto de sus habilidades cognitivas.

• Aprendizaje activo: Es un proceso activo porque el estudiante tiene que lograr relacionar los conceptos para lograr proposiciones que tengan sentido y lógica, no es una simple memorización.

3. Menciona 2 situaciones de uso contextualizado a tu experiencia. Toma en cuenta tu área y nivel en el que trabajas.

El mapa conceptual se puede utilizar para organizar las ideas claves que adquirieron los alumnos sobre un determinado tema, por ejemplo:

ÁREA: CIencia, tecnología y Ambiente

TEMA: Aparato digestivo humano

ÁREA: CIencia, tecnología y Ambiente

TEMA: Organografía vegetal y sus funciones

4. Realiza una breve descripción del software.

Bubbl.us es una herramienta online sencilla e intuitiva que nos permite construir esquemas mentales y establecer relaciones entre conceptos en unos pocos minutos. Una vez realizado el mapa lo podemos imprimir, compartir con otras personas o insertarlo en el blog.

5. Incrusta el mapa conceptual elaborado en la página de Bubbl.us.

6. Adjunta el texto base utilizado para elaborar el mapa conceptual

Materia Viviente

Organización

Al igual que un rompecabezas la VIDA se organiza a través de un conjunto de piezas (nosotros los llamaremos NIVELES), cada uno en interdependencia con el otro, sin estos la vida sería imposible, así tenemos:

NIVEL QUÍMICO: es el primer nivel de organización, se caracteriza por ser abiótico (sin vida). Está formado por los siguientes subniveles:

http://biologia-lacienciadelavida.blogspot.com/2011/06/composicion-quimica-de-la-materia-viva.html

                                                   ÁTOMO                                  MOLÉCULA

MACROMOLÉCULA

NIVEL BIOLÓGICO:  es el segundo nivel de organización, se caracteriza por ser biótico (con vida), presenta los siguientes subniveles:

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=20073

                                    CÉLULA                                 TEJIDO

                                                ÓRGANO                                    SISTEMA 

INDIVIDUO 

NIVEL ECOLÓGICO: tercer nivel de organización de la materia viviente, tiene componentes abióticos y bióticos, se divide en los siguientes subniveles:

POBLACIÓN

    COMUNIDAD                                     ECOSISTEMA

BIÓSFERA

5. Utiliza por lo menos 3 etiquetas (TAG)